学习观
01 什么是学习
记忆 容量有限，难以集齐
学习 找出知识，压缩信息
02 如何学习
1、明确问题和答案
2、用例子构建知识
3、验证知识有效性
03 学习误区
1、错误输入输出
2、错误学习方式
3、不用例子学习
04 应用误区
造成现象
在脑中搜素直接从输入到输出的知识
1、编程无头绪
2、写作不出字
3、解题没思路
4、工作难应对
应对方法
1、多学知识
2、分而治之
指数级——线型级
00 特别连接
05 思维导图
常见学习
阅读知识描述
理解文字意思
不断重复描述
是在应用旧知识，没在学习新知识
思维导图
1、列关键词，它是什么
用一个关键词描述所有例子，即强迫自己压缩信息，不得不理清楚所有例子的共同输入和输出，找出规律
2、它的目的，它的作用
思考输入怎么变成输出，即找出函数关系，即找出规律，学习的是不变的关系，而不是可变的具体情况。
找到更好的关键词代表关系
-
动宾结构，描述了输入和函数，输出即随之确定
知识描述过程会被名词化（牛顿第二定律），名字不重要，重要的是关系
-
主谓结构
思维导图不需要记忆，需要的是构建思考过程中，对大脑链接的重塑，思维导图只是复习和加深印象
3、拆分知识
现实中，输入到输出的关系往往是多种关系的组合，是指数级
学习的目的，用尽可能少的例子找出尽可能普遍的关系
一般知识，描述信息与信息的关系
二阶知识，描述知识与知识的关系
大知识拆分成小知识，顺向思维；小知识拆分成大知识，逆向思维
拆分的知识尽可能的彼此独立，才可减少需要学习的例子数量
学习原则
明确任务输入输出
将信息压缩成知识
例子重塑大脑连接
二阶知识拆分知识
（正确使用思维导图可以做到以上所有要素）
画图步骤
设计依据
- 明确输入输出任务
- 将信息压缩成知识
- 例子重塑大脑连接
- 二阶知识拆分知识
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